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    1. 輔差工作計劃

      時間:2023-03-21 13:47:40 工作計劃 我要投稿

      輔差工作計劃

        光陰的迅速,一眨眼就過去了,又將迎來新的工作,新的挑戰,現在就讓我們制定一份計劃,好好地規劃一下吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢?下面是小編為大家收集的輔差工作計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      輔差工作計劃

      輔差工作計劃1

        一、指導思想:

        本年級的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,在上課過程中自然而然地產生一系列的問題,針對這些現象,為提高優生的自主和自覺學習的能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質,為了讓培輔計劃要到實處,發掘并培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養能力入手,培養良好的習慣,從而形成較扎實的基礎,并能協助老師進行輔差活動,提整個班的'素養和成績,特制定本學期培優輔差具體計劃。

        二、目的:

        1、全面提高學生學習的主動性和積極性。

        2、使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德,使學生活起來。

        3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。

        4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長、學有所用。

        三、基本情況

        1、學生情況分析

        本年級共有學生44人,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看,有大部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,數學課興趣濃厚、動手能力強,各科作業能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有少部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現上課講小話、搞小動作、不做作業、等現象。

        2、培優輔差對象

        四、具體措施:

        培優

        1、每周有選擇性地上一節思維訓練課。

        2、在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優生的培養。

        3、每天出一題彈性作業,讓優生吃得飽。

        輔差

        1、實行以點帶面來全面提高,使學生觀念進行轉變。

        2、讓優生講述自己的學習方法,進行經驗交流。

        3、充分發揮優生的表率作用來影響差生,改變差生,在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

        4、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

        5、采用激勵機制,多給點差生表現的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。

        6、平時多與家長聯系,共同來解決差生各方面存在的問題。

        7、充分利用早早讀和午靜時間進行面對面輔導,講解練習。

        8、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清。爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。

      輔差工作計劃2

        提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成數學基本能力。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批數學尖子,挖掘他們的潛能,從培養數學能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎和較強計算和分析能力,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的數學素養和數學成績。

        一、思想方面的培優補差。

        1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的`思想心態進行相應的輔導。

        2.定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

        二、培優補差的原則:

        優等生全優,中等生優化,后進生達標。

        三、學生基本情況分析:

        本班共有學生38人,其中男生21人,女生17人。班級里大部分學生較有上進心,有良好的學習習慣,但還是有一部分學生學習態度不端正,沒有良好的學習習慣,成績較差,對班級的一些活動的參與不夠積極,因此,本學期要利用班級一切可以利用的資源,充分調動學生的學習積極性和參與活動的積極性,促進班級整體發展。

        本班38人中都是本施教區內的,由父母的悉心照料,大部分都是留守兒童,他們忙著工作賺錢,無心照顧孩子,大部分學生缺乏集體榮譽感,整個集體的向心力不強,導致這部分學生自由散漫,學習成績不穩定,所以,我格外關注這群可愛的孩子。

        四、培優對象和輔差對象

        培優對象:朱星、彭娜、彭清艷、呂世嬌、朱文潔、尹文鋒、尹文照

        輔中對象:向德龍、李傳潔、李道富、朱浩、尹佳穩、宋傳澤等

        補差對象:黃文、熊明娥、雷玲、袁星星等

        五、有效培優輔差措施:

       。ㄒ唬﹥炐闵囵B:

        1、進一步加強學習目的,動機教育,培養并增強學生學習的主動性,自覺性。

        2、進一步改革學習方法,提高學習效率。

        3、在共同提高的基礎上,每天出一題彈性作業,讓優生吃得飽。

        4、和學生搞好溝通,及時進行信息反饋。

       。ǘ┖20%學生的轉化培養:

        1、對于差生的教育以表揚為主,提高他們學習的積極性。

        2、經常和他們談心,多幫助他們找自己的優點,讓他們樹立起學習的信心。

        3、適量地布置作業,定時進行檢查,以使他們養成良好的學習習慣。

        4、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。讓優生給差生講述自己的學習方法,用優等生帶動差生,以優促差,以實現“培優”和“輔差”的目的。

        5、平時多與家長聯系,共同來解決差生各方面存在的問題。

        6、充分利用早上早讀前和中午時間進行面對面輔導,講解練習。

        7、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清。爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。

        六、在培優補差中注意幾點:

        1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。

        2、根據優潛生的實際情況制定學習方案,優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,潛能生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,達到循序漸進的目的。

        3、專研教材、講究教法,認真上好每一節課,上復習課時,把知識進行比較,把知識系統,便于學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、難點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性。

        4、對于學生的作業完成情況及時地檢查,并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,隨時調整教學方案。

        5、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

      輔差工作計劃3

        為了進一步突顯辦學特色,加大科研對教育教學的貢獻率,真正做到面向全體學生,全面提高教育教學質量,針對培優補差工作,特制定本方案如下:

        一、宗旨

        從關心學生的一生著眼,教師要勇于克服困難,勤于無私奉獻,認真落實教育法規,在平行分班的基礎上,本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”“沒有差生,只有差異”的原則,從差生抓起,課內與課外相結合,實行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成”趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使我校每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績,全面提高教學質量。

        二、工作目標

        1、加強對培優轉差的常規管理。

        2、認真組織相關的'學生參與到活動中去。

        3、通過培優轉差,使90%的學生能認識到學習的重要性。

        4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作,轉差工作穩步進行。

        三、措施

        1、召開動員大會,和班主任一道研究解決的方案。

        2、輔導教師認真制訂轉差工作計劃。定培訓人、培訓內容,培訓時間。

        3、做到有計劃,有記載,有人員落實,有時間保障。每班選出1名學生作為轉差對象。

        4、轉差工作要求教師思想重視,情感投入,時間落實,分類評價,及時激勵。引導教師關心后進學生,關心他們的生活、思想和情感,以全方位的人文關懷激勵學生奮發向上,以熾熱的情感使過去備受老師冷落和同學歧視、家庭打罵的后進生擁有自尊和自信。要把輔導一個差生與培養一個優等生看得同樣重要。

        5、輔導教師要拿出學期補差計劃、輔導時間、階段性目標和最終目標。

        對于在此項活動中敷衍了事,不認真的教師,在學校會議中給予公開批評,并限期進行改正。

        根據以上方案,我們將堅持不懈、持之以恒地抓好轉差的輔導工作,堅持消滅差生,使每個學生都合格。

      輔差工作計劃4

        一、思想方面的指導

        以教師特別的愛奉獻給特別的學生!皫蛯W生一把,帶他們一同上路”。對學困生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效,對優秀生給予特別的愛,讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。

        二、認真分析學困生原因

        尋找根源,發現造成學習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學生自身原因。

        1、志向性障礙:學習無目的性、無積極性和主動性,對自己的日常學習抱自暴自棄的`態度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

        2、情感性障礙:缺乏積極的學習動機,成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

        3、環境因素:其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關心,放縱孩子,甚至認為讀書無所謂,有的說:“我不識字不也過得很好!边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束……總之,家庭的文化氛圍差,使學生的學習受到了干擾,造成了學習上的困難。

        三、優秀生心理分析:

        1、驕傲心理:認為自己在班上屬佼佼者,小尾巴翹上了天。

        2、浮躁心理:認為自己應還有潛力可挖,可怎么都沒有提高。

        四、采取的措施

        由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難,從而使這些學生自卑,自暴自棄,而優秀生又停步不前,怎么辦?針對以上情況,我準備采取如下措施:

        1、引導學習困難生正確認識自我

        學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應,因而容易降低學習目標,放棄堅持不懈的學習努力。教師幫助他們尋找學習困難的真正原因,以利于取長補短,擺脫學習困難的困境。

        2、培養良好的學習態度

        3、優化課堂教學的手段

        教學由易到難,使學生層層有進展,處于積極學習狀態。師生活動交替進行,多為學生提供自我表現的機會,對學生進步及時鼓勵,發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

      輔差工作計劃5

        一、指導思想

        老師即是一個“社會工作者”;又是傳授知識、開發智力、塑造個性的“靈魂工程師”;也是小學生的“引路人”;也是學生進步的階梯,成功的欣賞者;作為教師不僅要注重工作方法,而且要講求教學藝術。隨著新舊交替變革,新知識、新觀念、新思想向傳統教育發起了挑戰,教師工作正面臨著前所未有的考驗,為了適應了時代的需求,讓所有學生都贏在起跑線的終點,結合我校生員實際與低年級學生差異性進

        二、學情分析

        培優生:

        學困生;

        三、學困原因

        1、學生學習習慣較差,上課不會聽講,注意力不集中。

        2、年齡小接受知識慢。

        3、反應遲鈍。

        4、家庭因素,缺乏必要的輔導。

        四、措施方法

        1、關愛學生,做學生進步的欣賞者。

        法國教育家第惠多斯說:“教育的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒和鼓勵”,而這種充滿情感的激勵、喚醒和鼓勵,對于每一個學生都是值得的,都將會產生令人欣喜的力量。心理學研究表明,在鼓勵中成長的孩子學會自信,在贊揚中成長的孩子學會自愛,在挑剔中成長的孩子學會譴責,在敵意中成長的孩子學會爭斗。對于班級里每一個學生來說,他們都是處于發展中的個體,是逐步走向成熟的個體,而且這種發展具有差異性。差異來自遺傳與環境的共同作用,存在于個體之間,存在于個體自身。就德智體美勞各育而言,每個學生的發展是不一樣的,因此教師要承認這種差異,尊重這種差異。每個班主任都應該“蹲下身子,走下講臺,到孩子中間”,用兒童的視野看兒童,用學生的視野看學生,而不要用成人眼光。我們的教師要學會贊揚,要學會說“太好了,你真棒”之類的贊揚的語言。我們的教師更要有一顆寬容的心,一雙能發現學生閃光點的慧眼,欣賞學生的每一點進步,哪怕只是小小的進步,及時給學生鼓勵、表揚,呵護他們的那一份來之不易的成功。

        2,提高自身知識素養,更新教育觀念。

        教師有其獨特的教育魅力。擔負的教育教學重任。維系著全班學生的成才,他付出的是自己的良心,關注的是學生的成長,因此只有不斷學習,加強自我教育,內強素質,外樹形象,才能不斷開拓進取,不斷完善自己!拔┯袑W而不厭的先生,才能教出學而不厭的學生”。所以,“教師們,,一方面要獻出自己的所學,另一方面又要向海綿一樣,從人民中、生活中和科學中吸收優良的東西,然后再把這些優良的東西獻給學生!钡谒苟嗷菡f過:“教育者和教師必須在他自身和自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激,把自我教育作為他終身的任務”,因此,每位教師都應該不斷學習,提高自己,都應當加強自身形象的設計。在教育工作中具有開拓進取、實事求是的精神,用先進的教育理念來指導自己的教育教學工作;專業知識精深,一般文化科學知識面廣,并不斷地學習、更新知識,使自己永遠立在時代的前頭,教育的過程中,要時時刻刻牢記自己的角色,不僅僅是“教書”,更重要的是“育人”;努力鉆研班主任的工作業務,提高自身的素養,做好一個受孩子、家長和學校都喜歡、崇拜、放心的好老師。

        3、培優扶差,組成"一幫一"小組。

        培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲,因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生:我總是給予特殊的照顧:

       。1)、首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們"看扁",樹立起他們的信心和激發的興趣。

       。2)、最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師,讓他們組成"一幫一"小組,并給他們開會,提出"老師"必須履行的職責,主要就是檢查"學生"的作業,輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標,讓他們雙方都朝著那個目標前進。要求"老師"們確實要非常盡責,對"學生"時刻有個"老師"在身旁指點,學起要起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組,使"學生"有進步。

        4、重視與家長的聯系,雙向管好孩子。

        孩子的進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。為了更好地全面了解學生學習情況,我通過多種形式與家長建立密切聯系,進行友好交往,不僅溝通信息還增進了情感的交流。雙向管理學生主要采取定期召開家長會,主要內容是根據本學期教育教學計劃,對家長提出必要的要求,并介紹一些輔導學習孩子的方法、經驗,同時對家長提出要求:為孩子在家里創造必要的學習環境,為孩子做好榜樣。通過這些工作,使更多家長重視了子女的教育,改進了對子女的教育方法,增強了做家長的責任感,通過家訪,加強與家長溝通,以爭取家長的支持配合。

        長期的教學生涯,使我深感:人才培養,必須從小抓起,養其習于童蒙。小學是基礎教育,基礎工程事關重大,只有打好堅實的基礎,才能培養學生健全的人格,高尚的愛國情操,良好的行為習慣及個性心理品質,強烈的'競爭意識。

        指導思想:

        提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。

        培優對象:

        一班:韓尚、郝鵬、谷文亮、郝文超、許春燕、許雪、孟子萌、許鳳、郝振南、郝文濤。

        二班:王濤、許文芳、李愛霞、許凱、許燕、劉偉、許云、賈鳳雪、許洪敏。

        輔差對象:

        一班:許文杰、曹學超、賈友志、劉貫中張偉滔、許文靈、婁秀云、孟憲武。

        二班:王緒謙、劉學、張競蒙、亓國會、張萌、王哲、張惠、仁靜。

        制定目標:

        在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩定在96分左右,并協助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。(閱讀和寫作)。

        定內容:

        培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

        輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

        主要措施:

        1、課外輔導,利用課余時間,組織學生加以輔導訓練。

        2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

        3、請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

        4、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

        5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

        6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

        7、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

        8、重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

        9、必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。

      輔差工作計劃6

        宋玉儉

        (一).指導思想

        讓偏科學生在教師的輔導和幫助下,樹立學習數學的興趣和自信,形成良好的學習習慣,提高自主學習能力,進一步鞏固并提高數學成績,從而帶動班級其他學生的學習熱情,形成良好的班級學習氛圍,進而提高班級整體的中考數學成績。

        (二)數學學科補偏名單

        四、三班:范璐玥、董可萱、孔祥珊、張楊楊、肖聲遠、楊雨、王成坤、呂卓輝

        四、四班:趙明艷、孫楊碩、陳陽、朱昊天、程思赟、陳冬青

        (三)學情分析:

        肖聲遠、楊雨、王成坤、呂卓輝、朱昊天、程思赟等學生目前的狀況:想學、但管不住就自己,自覺性差,小事多,上課走神,練習更不上。應先幫助他們端正學習態度,學會管理自己,提高課堂上的聽課效率,爭取練習更上,作業獨立完成。加強基礎題的訓練,提高基礎題的得分率,從而提高成績。

        范璐玥、董可萱、孔祥珊、張楊楊、趙明艷、孫楊碩、陳陽、陳冬青等學生目前的狀況:學習態度端正,自覺,基礎題掌握較好,靈活性不夠,心理素質不好,遇到難題緊張,心慌,嚴重影響正常水平的發揮,因此除提高解題的靈活性外,更要加強行李素質的訓練。

        (四)有效補差措施

        1.談心交流,樹立信心。通過談話,了解學生存在的問題,及時做好思想工作,幫助學生找出成績落后的原因,激發學生的內在動力,確立努力的方向,制定學習的階段性目標,樹立學習的信心。這是做好補偏工作的前提。

        2.針對學生實際情況,確定學習的階段性目標。本學期共分為:期中考前月考、期中考試、期中考后月考、期末考試四個階段,針對每個階段有不同的目標,循序漸進,逐步提高。

        3.課堂上多關注偏科生的學習狀態。盡量多提問偏科學困學生,增加交流展示的機會提高學習的'信心,及時發現問題,及時解決,提高解決問題的能力。

        4.利用課余時間加強個別輔導。學生的學習情況因人而異,在有限的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的,因此開展個性化的課外輔導,針對性更強一些。比如:加強課堂作業、家庭作業的輔導,適當補充一些針對性的課外習題等。

        5.在班內開展“1+1”助學行動。讓補偏生與優秀生結對子,學習上相互幫扶,成績上開展競爭,激發學習的動力和競爭意識。

        6.爭取家長的支持和配合。布置適當、適量的學習內容,讓家長在家里對后進生進行協助監督,經常讓后進生總結自己的進步。定期與家長聯系,了解學生的情況,協助解決偏科學生的學習問題.

        (五)在補差中注意幾點:

        1、既不不歧視有困難的學生,也不縱容優秀的,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從偏科學生的角度去分析他們的行為對不對.

        2、根據偏科學生的實際情況制定方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

        3、正確對待偏科生的成績起伏,成績偶爾出現下降也理性看待,幫助學生分析考試中出現的問題,找到對策。

        4、補偏采取循序漸進的原則,幫助學生制定合理的目標,不盲目冒進。

      輔差工作計劃7

        一、指導思想

        提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘并培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的'基礎和誦讀、寫作能力,以便在以后的高考中取得好的成績,并能協助老師進行補差活動,提高整個班級的專業素養和專業成績。

        二、制定目標:

        在這個學期的培優補差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力,成績穩定在90分以上,并協助老師實施補差工作, 幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,爭取在畢業測試時取得較好的成績。

        三、定內容:

        培優主要是繼續提高播音班學生的誦讀能力和編導班學生的寫作能力。介紹或推薦適量影視片資料,讓優生擴大學習面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高專業影視評論寫作能力。 補差的內容是教會學生敢于寫作,會寫作,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫影視評論至少能寫得出,可先布置他們摘抄、 仿寫,后獨立完成,保證每個后進生有話可說,有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

        四、培優對象:

        播音班: 段亞文、蘇洋、呂文娟、聶怡軒、吳佳瑩、李敏、梁璐婷。

        編導班:吳佳瑩、李敏、段亞文、蘇洋。

        五、補差對象:

        播音班: 李海陽、謝輝、仁露苗、代蒙蒙。

        編導班: 李海陽、謝輝、梁璐婷。

        六、主要措施:

        1.課外輔導,利用課余時間。

        2.采用一優生帶一后進生的一幫一行動。

        3.請優生介紹學習經驗,后進生加以學習。

        4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響后進生。

        5.對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高誦讀和寫作能力。

        6.采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

        7.充分了解后進生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

      輔差工作計劃8

        一、學生情況

        本年級有學生67人,其中一班33人,二班34人。從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生語文基礎知識比較扎實,有較好的學習習慣,能自覺完成老師布置的各項作業。且有少部分學生語文學習成績突出,平時有較強的求知欲,積極利用課余時間向書本以外的領域探索,顯然一本語文書已滿足不了他們的需求。但也有少部分學生基礎知識薄弱,學習態度欠端正,書寫較潦草,作業有時不能及時完成,學習被動;谝陨锨闆r,要提高整體成績,還需付出艱辛的努力。

        培優對象:

        一班:徐小蕓 劉金強 馬意帆 朱青青 肖桂

        二班:陳 靜 張瑞雪 吳小敏 朱清清 謝園

        輔差對象:

        一班:楊文陽 魏明珠 潘詩琪 賀溫寶 楊彩青

        二班:吳江 王遠芳 楊怡霏 程明杰 楊順杰

        二、目標任務:

        1.培養優生自主自覺學習,主動拓寬知識面的學習習慣,發揮其榜樣示范作用;

        2.鞏固并提高中等生的成績,讓他們向優生發展;

        3.讓學困生樹立學習的自信,克服自卑的'心理;

        4.加強基礎知識的掌握,為他們打下牢固的語文學習基礎;

        5.在班級中形成 趕、幫、超 的濃厚的學習氛圍,形成良好的班風和學風。

      輔差工作計劃9

        一、指導思想

        以教師特別的愛奉獻給特別的學生!皫蛯W生一把,帶他們一同上路”。對差生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效。

        二、優、差生情況分析

        從學生的整體水平上看,優生并不多,如:xxx等同學,他們的特點是:學習興趣高漲,上課善于動腦思考問題,踴躍發言。對這些同學除學好課本知識外,應對他們進行重點培養,對他們進行個別輔導,在課堂上多提問,并找一些難度大的問題幫助他們理解,提出新要求,多鼓勵他們讀一些課外書,開拓他們的思路,發展他們的能力,使優生更優。

        對于學生困難生,如:xxx等同學的特點是:基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高,經常不能按時完成作業,就連書本知識也學不好,根據每個學生的特點,因地制宜,對他們個別輔導,做好他們的思想工作,樹立起學習的信心,鼓勵他們好好學習,使后進趕先進,達到共同提高的目的。

        三、“培優輔差”工作措施

        1、課上潛能生板演,中等生訂正,優等生解決難題。

        2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

        3、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助,上課時多留意,多體貼,下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

        4、對于學生的作業完成情況及時地檢查,并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,隨時調整教學方案。

        5、優化備課,向課堂40分鐘要質量,盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習,保證培優輔差的效果。精編習題,習題設計注意:有梯度,緊扣重點、難點、疑點,面向大多數學生,符合學生的'認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,引導學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化

        6、轉變教師的教學方法,在教學中,將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學,注重再現知識產生、形成的過程,引導學生去探究、去發現。

        7、在課堂上開展小組合作學習,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發揮學生的主體性,培養學生的創新意識和實踐能力。

        8、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,另行自我發展,找到自己的長處。

        9、在日常工作中,教師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

        四、在培優輔差中注意幾點:

        1、培優重在拔尖,輔差重在提高

        2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

        3、課外輔導,利用晚修,自己課的時間,組織學生加以輔導訓練。

        4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

        5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

        6、優生要鼓勵他們多做創新的事情,在知識的運用上多下功夫。

      輔差工作計劃10

        在開學階段,我們就應學校要求制定了培優幫困計劃,在具體的教學實踐中,我注重培優幫困工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優幫困的目標,制定了培優幫困措施。有步驟地實施落實“培優幫困”計劃的內容,使學生能得到較好的發展。

        一、基本情況

        我所教的班級(3)班學生39人,男生25,女生15。(4)班35人,男生17人,女生18人。

        1、學困生有18人,期中有6名學生學習習慣和行為習慣都較差。

        2、優等生有10人

        二、主要措施:

        1、課外輔導,利用課余時間。

        2、采用一優生帶一差生的“一幫一”行動。

        3、請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

        4、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

        5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

        6、采用激勵機制,對差生,在課堂中增加他們展示自我的機會,對他們的每一點進步都給予肯定,并給予一定的象征性的物質獎勵,鼓勵其繼續進取,爭取更好的表現;在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

        7、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

        8、重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

        9、對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。

        三、配合本學科教學組織的教學活動有:

        1、默寫古詩名句。

        2、聽寫文言文字詞解釋。

        3、背誦課文比賽。

        對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍會繼續做好幫困工作,孩子們一點一滴的進步都是我前進的'動力和驕傲的源泉。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛迪生!边@就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師首先要更新教育觀念,把更多的愛給后進生。

        有了一點經驗積累,下學期,我會制定更科學、合理的配有幫困計劃,并盡力是計劃落到實處,對班上的大部分孩子都有幫助。

      輔差工作計劃11

        一、指導思想

        以教師特別的愛奉獻給特別的學生!皫蛯W生一把,帶他們一同上路”。對學困生高看一眼,厚愛三分,推崇賞識教育,發現每一個學生的閃光點。

        二、學習困難原因分析

        造成學習困難的原因有生理因素、心理因素,但更多的是學生自身原因:

        1、志向性障礙:學習無目的性、無積極性和主動性,對自己的日常學習抱自暴自棄的態度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

        2、情感性障礙:缺乏積極的學習動機,成天無精打采。上課有自卑心理,不敢舉手發言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。

        3、不良的學習習慣:沒有養成良好的學習習慣,對學習缺乏興趣。貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,上課不聽講,練習不完成,課前不預習,課后不復習,作業不能獨立完成。

        4、環境因素:其中家庭教育因素是突出因素。家長文化程度較低,有的家長教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺少關心;有的溺愛孩子。家庭學習氛圍差,干擾學生學習。

        三、采取措施

        沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。

        1、引導學困生正確認識自我

        學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應,因而容易降低學習目標,放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我,形成恰當的自我意識,尋找學習困難的真正原因,擺脫學習困難的困境。

        2、培養良好的學習態度

        學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真,即使是自己不感興趣的科目和內容,也可以持比較積極的態度,克服困難,堅持學習。所以在激發學生興趣的同時,要注重學生學習態度的培養。

        3、優化課堂教學的手段

        學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的,這是一個漸變的過程。教學由易到難,使學生層層有進展,處于積極學習狀態。師生活動交替進行,多為學生提供自我表現的機會,對學生進步及時鼓勵,發現問題及時糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

        4、激發好奇心,引發求知欲。

        在講授教學內容之前,先提出一些與教學內容相關的實際生活問題,引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境,問題要小而具體,新穎有趣,有啟發性,并有適當的難度,使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知欲,也要注意知識的'積累。他們的基礎知識較差,只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時,才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。

        5、加強個別輔導,提高個別輔導的質量。

        在課堂教學中要能照顧到學困生,針對他們的實際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,利用空堂課、自習課、課后對其進行補缺補差。作業要區別對待。還應積極開展同桌教學,伙伴教學,合作教學,以優帶差,幫助他們一起進步。

        6、提倡積極鼓勵評價。

        學習困難學生很少被人表揚和贊許,逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。這就要求我們對他們特別厚愛,尊重學生的人格,重視學生的存在,平等對待每位學生,經常與學生溝通,用真誠喚醒他們的自信,用摯愛催生他們的自尊,鼓勵他們抬起頭來走路。對他們的點滴進步,哪怕是微小的進步也需及時肯定和表揚,進步大的更要及時獎勵。

        7、給予學生成功的機會。

        成功感能使學生在輕松愉快中學習,增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差,他們往往具有某些別人比不上的長處。我們應創造條件讓他們展露自己的特點,包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會,課外開展形式多樣的興趣活動,使他們在享受成功體驗后,努力改變他們其他方面的落后狀態。

      輔差工作計劃12

        一、指導思想

        八年級的思想品德主要是聯系學生的思想實際和社會生活所開設的,它幫助學生逐步形成良好的心理以及道德品質,養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣,增強愛國主義以及集體主義信念,初步形成正確的世界觀和人生價值觀。所以八年級《思想品德》學科的培優補差更為重中之重。

        二、情況分析:

        八年級學生正處于青春期,真是生理、心理的巨變期,學生人生觀、價值觀處于一個充滿矛盾與又獲得特殊時期,學生的逆反心里比較突出,所以教師在教學中既要做良師、更要做益友。

        三、具體措施:

        1、結合教科書的內容和學生的'實際,同時吸取最新的教學理念,教師由主導者向組織者和引導者轉變,充分調動學生的主動性和積極性,發揮學生的主體作用,從專心聽講到用心體驗并落實到實際行動當中。

        2、堅持因材施教,在集體中教育的原則,理論聯系實際等原則,其中主要的教學方法有:情景教學法,啟發式教學,學生活動探究法,集體討論法,直觀演示法,讀書指導法,講授法。

        3、力求讓學生通過學習和體驗,實踐和感悟,把學習的內容轉化為自己的思想和實際行動。

        4、讓學生懂得自尊自信,擯棄自卑自負和虛榮,能夠分辨是非善惡,為人負責,懂得誠實守信,與人友好相處,學會在復雜的社會中作出正確的選擇,同時胸懷天下,做一個世界人。

      輔差工作計劃13

        一、指導思想

        以教師特別的愛奉獻給特別的學生!皫蛯W生一把,帶他們一同上路”。對學困生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效,對優秀生給予特別的愛,讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。

        二、學困生原因分析

        尋找根源,發現造成學習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學生自身原因。

        1、志向性障礙:學習無目的性、無積極性和主動性,對自己的日常學習抱自暴自棄的態度,把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

        2、情感性障礙:缺乏積極的學習動機,成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

        3、不良的學習習慣:學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,對學習缺乏興趣,把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習不完成,課前不預習,課后不復習,作業不能獨立完成,甚至抄襲作業,拖拉作業常有發生,即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高,甚至單純為應付老師家長,學習并沒有變成他們內在的需要。

        4.環境因素:其中因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導能力。有的家長女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關心,放縱孩子,甚至認為讀書無所謂,有的說:“我不識字不也過得很好!边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束總之,家庭的文化氛圍差,使學生的學習受到了干擾,造成了學習上的困難。

        三、優秀生心理分析:

        1、驕傲心理:認為自己在班上屬佼佼者,小尾巴翹上了天。

        2、浮躁心理:認為自己應還有潛力可挖,可怎么都沒有提高。

        四、采取的措施

        由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難,從而使這些學生自卑,自暴自棄,而優秀生又停步不前,怎么辦?針對以上情況,我準備采取如下措施:

        1、引導學習困難生正確認識自我

        學習困難學生不善于、自我判斷和自我反應,因而容易降低學習目標,放棄堅持不懈的.學習努力。教師幫助他們尋找學習困難的真正原因,以利于取長補短,擺脫學習困難的困境。

        2、培養良好的

        3、優化課堂教學的手段

        教學由易到難,使學生層層有進展,處于積極學習狀態。師生活動交替進行,多為學生提供自我表現的機會,對學生進步及時鼓勵,發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的。

        4、教育他們學會如何學習。

        5、激發好奇心,引發求知欲。

        6、加強個別輔導,提高個別輔導的質量。

        7、提倡積極鼓勵評價。

        8、給予學生成功的機會。

        五.培優轉差學生名單。

        優秀生:李強譚慧玲黃程肖志雄費亞楠費梅學困生:費淮安費華兵丁奧程超鄢重陽費希六、培優轉差目標:

        1、培優目標:爭取優生在中考中人人上線。

        2、轉差目標:爭取學困生在中考中達到或超過及格分。

      輔差工作計劃14

        一、指導思想:

        從這次期中水平測試情況看,本班的學生相互之間學習參差不齊,在上課過程中自然而然地產生一系列的問題,針對這些現象,為提高優生的自主和自覺學習的能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質,為了讓培輔計劃落到實處,發掘并培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養能力入手,培養良好的習慣,從而形成較扎實的基礎,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班的素養和成績,特制定下階段培優輔差具體計劃。

        二、目的:

        1、全面提高學生學習的.主動性和積極性

        2、使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德,使學生活起來。

        3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。

        4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長、學有所用。

        三、基本情況

        1、學生情況分析

        本年級共有學生73人,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看,只有少部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,數學課興趣濃厚、動手能力強,作業能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有大部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現上課說話、搞小動作、不做作業、等現象。

        2、培優輔差對象

       、賹W業成績優秀及表現積極(優生)培養對象

        趙曉雅王慧宇趙藝茹王若涵李欣怡

        (2)輔差對象

        謝廣發,常曉靜,王成武

        四、具體措施:

        培優

        1.每周有選擇性地上一節思維訓練課.

        2.在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優生的培養.

        3.每天出一題彈性作業,讓優生吃得飽.

        輔差

        1、實行以點帶面來全面提高,使學生觀念進行轉變。

        2、讓優生講述自己的學習方法,進行經驗交流。

        3、充分發揮優生的表率作用來影響差生,改變后進生,在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

        4、對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

        5、采用激勵機制,多給點后進生表現的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。

        6、平時多與家長聯系,共同來解決后進生各方面存在的問題。

        7、充分利用課余時間進行面對面輔導,講解練習.

        8、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。

      輔差工作計劃15

        一、指導思想。

        為了提高優生自主、合作、探究的積極性,鞏固中等生的學習效果,幫助差生取得適當的進步,逐步提高學生的紀律意識和思想道德意識,從而形成扎實的基礎,提高班風和學風。

        二、基本情況。

        本班共有學生12人,據開學以來對本班學生學習情況的分析。整個班學生的基礎較差,優等生的比例較小。尋其根源,發現有如下幾方面情況:

        1、學生的學習動機不夠積極,日常學習貪過日,家長缺乏監督。

        2、學生對學習缺乏興趣,上課注意力不集中,自控能力差。

        3、學生課前不預習,課后不復習,作業靠抄襲,不懂問題不請教,學習應付式。

        三、目標任務。

        1、發揮優生自主學習的榜樣示范作用。

        2、鞏固并提高中等生自信心和學習的效果。

        3、樹立下層生的學習信心,幫他們克服自卑、自暴自棄的心理,開展心理輔導。

        4、加強基礎知識的訓練,提高語文基礎知識的`教學。

        5、開展“趕、幫、超”的學習氛圍,培養良好的學風。

        四、具體措施。

        1、創建培優輔差檔案,盡量排除優、中、差生在學習上遇到的困難。

        2、認真做好家訪工作,爭取家長的配合。

        3、溝通學生的思想,確實解決差生在思想上的不利因素。

        4、堅持利用課余時間對優、差生一周進行輔導兩次。

        5、開展“以優帶差”的幫學活動。

        6、采用激勵機制,對差生每次月考的學習成績提高5分以上者,給以物質獎勵,優生則要在85分以上,才給以物質獎勵。

        7、針對差生進行正確的學習方法指導,提高學習效果。

        8、開展品行考核和作業評比制度,培養學生自我教育的能力。

        9、在教學中努力做到“工具性和人文性和諧統一”的課堂教學。

        五、培優輔差對象。

        優生:

        差生:

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